Bitácora de seguimiento de la experiencia realizada.

En este blog se llevará una bitácora del desarrollo de la actividad 2 del módulo Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, la cual consiste en el desarrollo de una clase de matemáticas, específicamente sobre el conocimiento de las figuras geométricas bidimensionales y sus propiedades, haciendo uso de recursos TIC.

El desarrollo de la actividad se cumplió con estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Cruz Chiquita del municipio de Tuchín, Córdoba, siendo orientada por el docente Ernesto Camilo Benedetti Bettín con el acompañamiento en aula de mi persona como tutor del Programa Todos a Aprender del MEN.


La planeación de la clase se muestra a continuación:

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No.	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1	Exploración ·         Se les muestra a los estudiantes el video “Áreas y perímetros de polígonos” https://www.youtube.com/watch?v=DxE3bt-bUMg Se les realizan preguntas sobre el concepto de área y perímetro. ·         Los estudiantes que se organicen en parejas. Un estudiante que dibuje un rectángulo sobre una hoja cuadriculada. El otro estudiante  calcula el perímetro y el área del rectángulo construido.  El compañero valida la respuesta. Se repite el ejercicio intercambiando los roles de los estudiantes.  Cada estudiante hará el proceso tres veces.	2 horas	Videobeam, video educativo, hojas cuadriculadas.	·         Exploración de conocimientos previos. ·         Evaluación formativa, se hace seguimiento y realimentación permanente a lo largo del desarrollo de la actividad. ·         Coevaluación entre pares.
2	Consolidación y profundización Preguntas orientadoras a los estudiantes: Las siguientes son preguntas posibles para iniciar la sesión: • ¿Es posible encontrar figuras que tengan diferente perímetro pero la misma área? • ¿Es posible encontrar figuras que tengan diferentes áreas pero que tengan el mismo perímetro? Con ayuda del material manipulativo del texto (material recortable), intentarán responder a las dos preguntas anteriores. Los estudiantes de forma individual construirán en el geoplano diversas figuras geométricas de forma libre, utilizando los hilos de colores y determinarán su área y perímetro aproximado o exacto según el caso. Empleando la aplicación geogebra instalada en la Tablet el estudiante trazará diversas figuras geométricas, inicialmente triángulos y rectángulos, después de forma libre, comparará los valores de perímetro y área dados por la aplicación, con cálculo en su cuaderno de acuerdo a las fórmulas explicadas por el docente. Revisión de la tarea por parte de varios compañeros. Resolución de situaciones problemas descargadas de colombiaaprende. Matemáticas grado 5º, entregan impresas a los estudiantes y se socializan las respuestas ante el grupo.  Material imprimible:  Pruebas de pista. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/M/SM/SM_M_G05_U02_L02.pdf	Dos (2) sesiones de 2 horas Total 4 horas	Cuaderno de notas Geoplano en madera Hilos de colores Tablet Aplicación geogebra instalada Material imprimible (cápsulas educativas, grado 5º, matemáticas, DBA 11)	·         Revisión conceptual por parte del docente, aclaración de dudas ·         Capacidad de aportar en trabajo colaborativo ·         Evaluación formativa en todo el proceso. ·         Revisión y realimentación de la tarea
3	Actividad de finalización (Evaluación) Resolución en forma individual de preguntas liberadas de pruebas SABER grado 5º que involucre la determinación de perímetros, áreas y volúmenes.  https://s3.amazonaws.com/portal.icfes/datos/SB3579_2017/Grado+5/Ejemplos+de+preguntas+saber+5+matematicas+2015+v3.pdf Socialización y realimentación de respuestas.	2 horas	Fotocopias de preguntas liberadas prueba SABER grado 5º	Evaluación formativa Coevaluación
4	Actividad de refuerzo Desarrollo de actividades de las páginas 65 a 70 del libro PREST, Centros 2, 3 y 4.	2 horas	Texto PREST Grado 5º	Presentación y Socialización de la tarea. Realimentación por parte del docente.

Esta planeación fue compartida y socializada con el docente del curso y se le hicieron algunas adaptaciones, teniendo en cuenta el nivel de la competencia informática de los estudiantes y de los recursos disponibles en el momento.

Fue copiada por medio de USB en el equipo a utilizar por el profesor.

Hasta el momento se han desarrollados los dos primeros momentos de la clase (Exploración y consolidación/profundización)